留学生遍布世界100多个国家和地区，逾八成选择回国发展——
中国教育“引进来”“走出去”取得新成效
新华社记者
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。
改革开放四十多年来，中国教育在“引进来”的同时大踏步地“走出去”，通过引进优质教育资源，合作培养高层次人才等举措，包容、借鉴、吸收各种文明的优秀成果，加强人文交流，增进民心相通。
以开放的心态走出去
哈尔滨工业大学航天学院副教授王超是材料力学领域的青年学者，一直关注材料和力学的相互作用等关键问题。几年前，他曾到澳大利亚悉尼大学攻读博士。
“有时候，国际交流是种很好的互补。联合科研，会让不同领域、不同国家的科技工作者产生‘化学反应’，迸发出新的研究成果。”王超说，彼此交流、相互学习能促进双方对科学问题产生全新的认识，从而打造更加开放、多元的国际科研生态。
教育部统计数据显示，改革开放以来，国家公派出国留学人数从最初一年选派数百人，发展到2018年的3万余人；每年出国留学人数从不到千人，发展到2018年的66.2万人。
如今，中国留学生遍布世界100多个国家和地区。
时代正在见证新中国70年历史上规模最大的留学人才“归国潮”，2018年留学回国人数达到51.9万，从改革开放至2018年底，留学回国人员总数达到365.1万，逾八成选择回国发展。
培育新时代的马可·波罗
“那是我的‘高光时刻’。”回忆起收到习近平主席回信的那一刻，今年刚入学昆山杜克大学的齐远航说，“主席希望我们做新时代的马可·波罗，成为中意文化交流的使者。他的话我一直铭记在心。”
齐远航毕业于意大利罗马国立住读学校，今年初，他和同学们一起给习主席写了封信。“在我们学校，中文是必修课。”齐远航说，“给习主席写信，就是想告诉他，意大利有很多年轻人非常喜欢中国文化，并且在很努力地学习汉语。”
今年23岁的喜想来自威尼斯大学中文系，现在是苏州大学国际商务专业的研究生。
“一开始，我每天都会问自己，为什么要选中文专业，为什么会来中国？”喜想说，“我曾以为自己是为了工作，但后来我明白了，跟工作没有关系，我只是爱上中国了，我舍不得离开这里。”
喜想打算毕业后在苏州为意大利企业当翻译，她觉得，自己就是那个新时代的“马可·波罗”。
今年8月，在学校“金钥匙计划”的全额资助下，东南大学的经济困难生郑平洋前往意大利都灵，参加联合国青年领袖暑期精英班。
这个来自安徽农村的女孩说：“我看到了各个国家的优秀同学开朗、积极、勇于尝试，他们鼓励我大胆地走出自己的‘舒适圈’。这次经历大大拓展了我的认知半径，让我明白，要勇敢地迈出那一步，走向更广阔的世界。”
开门办学，融通中外
走在高校林立的苏州独墅湖科教创新区，你很容易错过一所没有围墙的大学，学校和周边街区难以看出明显的区隔，这里就是中英合作创办的西交利物浦大学。
“开放办学，是要更好地为我所用。”西浦校长席酉民认为，“坚持扎根中国大地办教育，西浦不是外国大学的中国分校。我们要做世界认可的中国大学和中国大地上的国际大学，为中国高等教育改革创新探路。”
席酉民说，从第一届只有163名学生的“一栋楼”大学，到13年后拥有两个校区的万人大学，西浦正以“严进严出”的教学管理和国际化特色成为中外合作办学的一张名片。
在吉林大学电子科学与工程学院，“学术达人”“80后”教授白雪发表的SCI论文已达119篇，而8年前，她还是一名普通讲师，一度处于迷茫期。
“要感谢学院‘金种子计划’，让我在学术生命刚开始起步的时候有机会接触到国际前沿课题，得以迅速成长。”2011年，白雪被学院选派到葡萄牙阿威罗大学做博士后。
白雪说，也正是这段经历，让她对实验的看法发生了变化。“以前在国内，我们做实验是为了尽快取得进展和结果。而欧洲同行却把做实验当成乐趣，对每次出现的新结果都能保持儿童般的好奇心。”
“很多人认为，实验失败了重做一遍就好，失败的结果毫无用处。但我从欧洲同行那里得到的启示是，失败也许包含新的可能性。”白雪一直试图找到能够高效发光的荧光粉，在一次失败的实验中，实验器皿没有密封好，导致反应过程中溶剂挥发。
她没有把残留物一扔了之，而是怀着好奇心，用紫外灯照射，“结果我发现了高亮度的白光。”白雪说，这次失败更促使她要寻根究底，并与合作者调整思路，研究了半年之久，终于在制备高效荧光粉的方法上取得突破。
“在与国际同行的交流中，我开拓了学术视野，明确了将白光照明作为自己的研究方向。”包括白雪在内，现在吉林大学“金种子计划”已经产生了4位国家优秀青年基金获得者。
（据新华社北京9月16日电）
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