多元立体美育评价机制初步建立

“通过实施中小学生艺术素质测评、中小学校艺术教育工作自评和中小学校艺术教育发展年度报告制度，初步建立学生、学校、教育部门‘多元立体’的美育评价机制。”记者在今天教育部召开的“落实全教会奋进迎华诞1+1”系列第二场发布会上获悉，随着美育推进机制不断完善，进一步激发了学校美育改革发展的内生动力。

2016年至2018年，教育部分三批与31个省（区、市）人民政府和新疆生产建设兵团签署了学校美育改革发展备忘录，实现了学校美育改革发展备忘录全覆盖，探索建立了中央部门和地方政府联动机制。

同时，学校美育工作探索建立并逐步完善了课堂教学、课外实践、校园文化建设、艺术展演“四位一体”的融合机制，同时，努力推动高校和社会力量参与中小学美育工作，健全高校支持中小学美育协同机制，初步建立了学校、家庭、社会相结合的协同机制。

“要通过改革教育评价体系，让学校美育和学生的审美和人文素养，在对学生的升学、成长和全面发展的评价里面占到应有的地位。”教育部体卫艺司司长王登峰在发布会上表示，学校美育工作开展的情况，学生的审美和人文素养的发展情况，要作为考核学校、考核教育部门、考核地方政府工作绩效的重要指标，以此调动各方力量，形成共同关心支持学校美育工作的良好氛围。