浙江上虞：精心打造根植乡土文化的新乡村教育

乡村教育精彩上演“升级版”——浙江上虞新乡村教育观察

上虞市闰土小学学生参加“重走道墟老街”活动，看手工艺人打竹席。（资料图片） 

　　教育均衡看乡村。在布局调整、校安工程完成后，乡村教育新的增长点在哪里？浙江省上虞市提出打造乡村教育“升级版”。市教体局局长章兆钧对此的设想是:立足本土，推倒学校的“墙”，打开学校的“门”，开门办学，“站在孩子的角度，做活我们的教育”，努力促进教育的乡土化，让孩子自由、快乐、健康、幸福地成长。

　　竹林、田野、公园——能“玩”的校园环境孩子更觉亲切

　　现在的孩子大多自小生活在钢筋水泥所构筑的房子中，他们最缺的就是一份大自然的恩惠，而一个孩子最宝贵、最美丽、最值得记忆的事往往离不开校园。根据孩子身心发展的特点与需要，上虞着力营造能“玩”的、自然式的校园环境，让校园融入乡村，让乡村成为自然校园、美好家园，实现乡村校园文化的个性化、人文化、儿童化。

　　学校要有吸引力,富有特色的校园环境是不可或缺的。致力于提升全市乡村学校的文化品位，上虞通过精心打造具有浓郁本校特色的校园文化，浸润学生心灵。

　　“自然风光式”的校园充满浓郁乡村气息，孩子在校园中就有机会亲近乡村。在素有“中国葡萄第一镇”之称的盖北镇，葡萄架下常常是学生开展农科技探究活动的课堂。师生们聚在一起，饶有兴致地探索实践葡萄枝条如何修剪、葡萄如何结果等农科技小课题。为了切合地域特色更好地培养学生的创新精神和实践能力，盖北镇小投入18万元在校内建成了占地3余亩的农科技教育实践基地，形成了集百果园、百花园、百草园、百菜园和暖棚区、水生植物区、养殖区为一体的“四园三区”格局。学校还在每个班级建立了班级生物角，引导学生在庭前屋后建立种养殖点。

　　“继承传统式”的校园将乡村资源融入校园文化的营建中，打上浓郁的当地乡村标签，引发师生的归属感和亲近感。走进地处“竹笋之乡”的长塘镇小，犹如走入幽深的竹林。学校做深“竹文化校园”文章，在校园栽种各类竹子，教学楼楼道张贴学生玩竹、画竹、制竹、尝竹的活动图片，校园中随处可见竹编围栏、竹椅竹凳，还有“学生竹文化实践乐园”。

　　“主题深挖式”的校园对富有特色的校园文化进行拓展延伸，形成系统和主题。如小越镇小到处挂满了学生的剪纸作品，校园成了剪纸艺术的天地；曹娥小学建起孝文化陈列馆，营造了浓厚的孝文化氛围；丰惠镇小校园犹如梁祝文化主题公园；金近小学校园成了“童话王国”等。

　　对乡土文化最有效的保护是积极的、全方位的延承。在上虞，有不少以竺可桢、夏丏尊、陈鹤琴、杜亚泉、金近等乡贤名字命名的学校，这些学校把乡土文化传承渗透到校园文化建设之中，在校园内悬挂乡贤画像、乡贤题词，组织学生制作乡贤书签。校园内建有乡贤大厅、乡贤走廊、乡贤亭，不少学校被命名为省市爱国主义教育基地。这些丰富的乡土资源，也为学生的综合社会实践活动开辟了广阔天地。

　　烧窑、玩竹、校园吉尼斯——有“味”的本土课程孩子更感亲和

　　初中一年级的学生在学校就能烧制出精美的青瓷杯子，若不是记者在上浦镇中青瓷制作室亲眼所见，实在很难想象。据校长马永庆介绍，依托当地的青瓷文化，学校安排了青瓷课程，课程不仅有理论部分，还准备了窑炉、专用教室供学生实践，学生可以将自己制作的半成品烧制成瓷器。特色实践不仅在上虞市内名声大振，前段时间，几位德国学生到该校参观，中外学生合作的青瓷作品成了国际友谊的见证。学校校本教材《越窑青瓷与制作》还获浙江省非遗精品教材奖。

　　跳竹竿舞、玩竹蜻蜓、射竹箭、投竹球，这是长塘镇小体育课和大课间活动中学生最爱玩的项目。其实不仅是体育课，该校文化课堂的“竹味”也很浓。学校结合各学科知识和内容，编制了竹文化系列校本教材，一二年级学习《竹乡长塘》认识各类竹子，三四年级美术课学习《有趣的竹编》、《奇妙的竹刻》，四五年级科学课开展竹子科普研究。学校还建立了笋芽儿竹器乐、竹刻、竹编、竹竿舞学生社团，开展寻竹、咏竹、画竹、写竹、尝竹、赏竹、研竹、制竹、玩竹、学竹、践竹等十余个系列竹文化特色活动，学与玩均离不开一个“竹”字。

　　百人玩转呼啦圈、不限时俯卧撑大赛、超级跳长绳大赛、记成语、背唐诗、一分钟穿针引线，这是记者在上虞最西北的一所农村完小——三汇小学见到的大课间活动情景。校长告诉记者，学校以“让每个孩子体验成功”为办学理念，精心设计“校园吉尼斯”活动，通过学生个人申报、所在班级推荐、协会审批，以擂台赛的形式评选出各个方面的顶尖高手，活动内容涵盖学生生活的方方面面。迄今为止，诞生“校园吉尼斯”纪录100多项。随着纪录的不断刷新、项目不断增多，孩子的个性、特长得到充分发挥。

　　烧窑、玩竹、校园吉尼斯，这些具有浓郁地方人文特色的课程妙趣横生，深受孩子们喜爱。其实，上虞市的乡村学校校本课程可谓百花争艳，精彩纷呈。该市发挥环境人文资源优势，开发了本土化的“特色课程群”。为让课程变得更丰富、亲和，更具吸引力，市教体局在全市推行课程“四化”策略，即国家课程校本化、地方课程专题化、校本课程人文化、特色课程精品化。要求学校认真研究国家课程，让国家课程能充分结合社会大课堂活起来，使课程充满浓厚的本土气息和时代特色。目前，全市几乎每所学校都开设了具有地域特色和人文气息的校本课程，不少学校的校本课程已走向全市乃至全省。

　　博学、智慧、阳光——善“教”的乡村教师孩子更愿亲近

　　“安其学而亲其师”，这是学生读好书的前提条件。教师高尚的人格、健康的体格、广博的学识对学生有着巨大的影响力。近年来，上虞市把提升乡村教师素质作为教育均衡发展的核心来抓，培养教师有爱农的情感，知农的学识，惠农的能力。

　　为打造一支博学、智慧、阳光，具有爱心、责任心，富有感染力、亲和力的乡村教师队伍，该市创设载体，实施“教坛闪光计划”，通过说说身边的好老师，开展“教坛闪光人物”评选，组织“优秀事迹报告团下乡”等活动，着眼乡村、身边，树立师德标杆，传递“正能量”，形成热爱农村教育，推崇奉献“闪光”的教坛新风。